為何要接受官方思維?

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香港回歸已經十四年,市民對中國人的身份認同不斷提高,但中央似乎對這個進度(可能還有方向)並不滿意,三令五申要政府加強國民教育。終於,今年教育局就推出了「德育及國民教育」的課程諮詢稿,決心將國民教育獨立成正規、規範化的科目。國民教育要加強,早已有很大呼聲,本來課程推出應該會受支持,但課程內容令人大失所望,教什麼,如何教,實在令人深感不妥,更有灌輸官方愛國主義之嫌。此外,現今教育的內容多與這科重疊,令人質疑這一科到現在還有沒有推行的需要性。

大多數國家都不會強迫國民愛國,他們主張公民教育,培養國民成為一個理性、有獨立思考的人,並培養社會觸覺,提升人文質素。他們讓國民知道國史,知道什麼是憲法,政府有什麼政策,但不會強迫也們認同,反而是鼓勵他們反思、批判,這才是最具建設性,最能推動國家發展。但現在香港所推行的國民教育呢?就是不斷叫人欣賞國家、為國家的成就喝彩、全盤欣賞中國文化,而人權、民主、自由這些普世價值卻輕輕帶過;獨立思考、批判思維這些公民必要質素也沒有特別強調。這並非大家願見的「國民教育」,也不是必先要著重的「公民教育」,只是穩定社會的「順民教育」而已。

學生需要立體地認識國家,不單要知道北京奧運、火箭升空這些成就,還要知道三農問題、貪污腐敗這些陰暗面,好讓我們思考、批判、解決。現在提出的國民教育,避重就輕,只讓你知道中國的山河大地、經濟發展,爭議甚少;對於政治、民生卻閃閃縮縮,六四、劉曉波等等具爭議的政治事件刻意淡化、避談甚至掩飾,他們愛不愛國,中國政制需要如何發展,都是要官方定義嗎?這總要大家討論,由大眾定奪,決不是要求學生接受官方立場。

愛國教育就是要國民從政府的角度思考嗎?還是要大家只管服務國家而對國家的醜惡視而不見?我們不要做個呼之則來,揮之則去這種盲目狹隘的愛國主義者!我們要思想自由,不要洗腦,什麼是愛國,以什麼方式愛國,都不是由政權來定義。我們該做什麼、想什麼都不要受政權擺佈,而是由意識形態自然地引導。國民教育根本不需要太多規範,更不應把價值觀硬塞到學生中,應該給予教師討論議題的自由,學生有反思的機會,啟迪學生的思辯能力,作具理性的批判。

真正愛國的人都不需要受專門教育,身在鄉土,自然會發展出對國家的感情,他們有自己的方式表現愛國之情,奉公守法是一種,熱心公益是一種,甚至遊行抗爭也是一種,根本不應強迫人們接受官方的一套「愛國思維」。

國民教育只須令大眾理性、全面地看待國家,給予思考的空間,還要培養學生的批判思維、獨立自主思考等,這是最基本的,令大家不會盲從意見,不受擺佈,在這方面通識科已經十分強調。另外要讓學生更全面地接觸國史、國情。小學常識科已經有中國文化的範疇,初中中史已經讓同學基本知道中國五千年來的歷史;地理科也讓同學認識中國的山河大地,環境變遷;通識科也有「現代中國」的單元,絕對會討論國情,唯一要關注的是它的範疇夠不夠全面和立體,而這些日後可以調整。而且這科一出,相信學生無不不會留意時事,試問學生對於國家和現今國情又豈會一無所知?通識科還要包含本港事務、法治社會等重要範疇,比新科要多走一步。所以說,現在國民教育很大程度上是多餘的。

現在334新制課程繁重,教師、學生叫苦連天,無止境地追趕課程、補課,有礙學生吸收之餘也阻礙學生的全人發展。與其把這個意識不良,而且重重疊疊的德育及國民教育科硬塞到這個忙得不可開交的教育中,倒不如先集中修補這個千瘡百孔的教育制度。

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