大學

闖地獄

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好耐無寫自己生活了,更耐無用過自家網絡口語(自己用開既口語+書面語混合用法),好似有好幾個月都冇將一篇Blog單獨放係「回憶的足跡」呢個分類。難得4開飯前有些少時間,功課又唔係太忙,打幾句講下中六的生活。

開學已經近三個星期,小弟非常幸運地以中下遊成績進入呢個「表面天堂,內裡地獄」的中六,不過非常唔好彩地學校提供的科目選擇真係好有限,而且限制多多,加上成績麻麻,無緣修讀自己興趣果幾科。Pure Maths唔夠班讀唔到我認命;CA學校死都唔開無計;修M&S又唔比修Phy,擺到明斷人後路,自己又難度討厭Bio,都係冇得讀。最後被迫在Phy上讀一個有d興趣但考唔好既Chem,以及有興趣但無「錢途」既通識。對於升大學想要既學系,即係電腦工程學 or 電腦科學,呢個組合真係好危險下,一科數科都冇已經夠蝕底,只有Phy作為唯一的「生鏽鎖匙」,點解生鏽?Read on…

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看似理所當然的錯誤道路

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末代會考經已落幕,這個世界一等一艱巨的公開考試將在明年正式完成它的歷史任務

一個我向來都大為不滿的考試制度,無奈都要接受它的洗禮。陣亡將士每年眾多,今年更是慘烈萬分,本來已經打定輸數

預計只有14分左右,最高也不過17分,已經為每個成績作出計劃

14分或以下,IVE,讀得專,有利事業,以自己能力應該也可以循此路升上大學,避開高考

15分,還是按職業道路進發,去找一間有電腦應用讀的學校,例如林百欣、裘錦秋

16分,剛好可以原校升,這個分沒有競爭力,還是安安分分待在原校

17分或以上,還是對電腦科有一種好求,所以想找一間banbding相近又有電腦讀的學校,例如顧超文

成績出了,這個分的確喜出望外,是預計中的最高分,即17分

如果按計劃,應該還是去聯招入顧超文,可是老師的一言,羊群的心理,在形勢都指向原校升的情況下,我違背了自己,把成績單下的一半,交給了蘇sir…

原校,固然是一個最佳的升學地點,朋友同在,免適應,免手續,一切順利

可是有一點最麻煩—選科

考實說,原校升真的沒有什麼科目可選,更不及其他學校自由

Pure Maths要A.Maths C以上,沒有我選擇的份

統計會是最理想的數科,卻也沒有選擇的機會,因為這樣不能選物理,也湊不成2個AL

唯一可以選擇的是AL Phy+AL Chem+AS Lib,但對我來說不是最好的組合

Phy基本上沒有問題,今年失手,下年retake,相信可以應付

Chem如果可以選擇,我寧可不選,自己底子不好,要花上不少精力

通識,就是要通通識,雖然是AS,但相信工作量不少,公開活動也多,未知能否承受,科目能力覺得ok

其實心目中最理想的組合是AL Phy+AL P.Math+AS CA

CA確實很輕鬆,只是將CIT的Core課程略為深化,應付有餘,這樣精力可以放在P.Maths上,訓練好數理邏輯能力,大學收生有這兩科更看好,更易進入心目中的學系

踏上這條不歸路,現在想來真的有點點後悔,那麼大的選科限制下,迫著要走一條似乎要繞大圈的路。雖說IT相關學系,大學都考慮AL Phy,但總覺得競爭力不及那些讀CA、CS和數理科目的人。到時又要去讀高級文憑,又是浪費時間,不希望如此。

升了原校,得了前段平坦,中段變數重重,後段更有機會駛入歧途,大失預算

接下來的年半,其實應該要進修一下電腦,可是又有沒有時間呢?這年半每分每秒都可以大大影響到日後,把時間投放到高考以外的東西,似乎非常困難。升了中六,反而與理想無緣,確實無奈。

無論如何,紙已撕下,路已踏上,後路以斷,唯有破釜沉舟,與3萬考生再鬥一番

也談母語教學

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香港回歸後大力推動母語教學,七成半的學校在初中皆以中文作為主要教學語言。母語教學本來是一件美好的事,因為母語使我們更易掌握課題,作深入了解。可是,十年來這項政策一直備受批評,說母語教學使學生英文水平下滑、學校風氣差了等等,挑通眼眉的會知道出現了一種標籤效應,不論家長、學生、雇主甚至教師都認為以英語學習的人才有成就。但在我看來,造成母語教育失敗的不單是標籤效應,還有教育政策。

我個人認為以母語教育是一件好事,無可否認使用母語學習會更易、更快和更好地學習,知識很容易就能被吸收理解。試比較一下你看廣東話節目和英文節目時的感覺,是不是看英文節目時會比較難去理解內容呢?縱使它輔有中文字幕。

那以母語教學又是否會令英語水平下降呢?或多或少都會有影響,但影響是不是很大呢?我又覺得不是。我從兩年的英語教育中感受到,語文科以外的科目雖以英語教授,但與日常英語又沒有太大關聯,自己的英語似乎沒有因其他科目皆以英語教授而有很大提升,反而因為以英語教授,感覺課文比初中時更難融匯貫通,甚至有時不能理解課文的意思。相反,當我看一次該課的中文版後,感覺是更清楚明日內容了。

有人認為以中文學習的人就沒有出息,但其實這是在教育政策和標籤效應混合後產生的錯覺。修讀英文班的人,全都是級中成績最好的人,他們都是級中排名最頭的數十名學生。文理科目成績較差的都排除在外,除非是全英文中學。那麼留在中文班的,都是一些平常成績較差的學生,就造成了中文班的學生看似能力較差的幻象。不過,他們有一部分資質其實不差,我看見有些讀中文的同學以中文學習後出來的成績比讀英文的高出一截。他們其實都是人才,可能英文稍差一點而已,卻被社會排除在外。我們看預科,大多科目都是全英文授課的,哪裡可以讓這班一直用中文讀的人才容身?不論你在會考有多高分,只要高中時你不是用英文讀,你都沒多大的機會可以升上預科,因為你根本難以適應全英的課程。而雇主很多都要求中七程度,埋沒了不少人才。這個情況或許會在三三四下有所改善,但標籤仍然存在,英文差的人要上大學進修學科仍然困難。

我們沒有見到會考英文科合格率因母語教學而大大下降,反而見到部分語文能力較差的人在考試中脫穎而出,只是受標籤帶來的精英教育影響,比例較少而已。

看日本,人家對英文其實不太在乎,想進修科學的就讓他們用母語進修,想學語文的就讓他們學,最後成為翻譯,協助不會英文的學士交流。他們不受語文阻礙,專心鑽研學術,才成就了科技發達的日本。

我明白,在香港對英文的需求比其他地方高和重要,但那個學習時數比其他地方都長的英語課程其實亦已足夠。知識行頭,其他科目應以知識為重,相關英語,到他們覺得有需要才學也不遲,更何況在中文授課的同時亦有些英語專有名詞滲了進來。我認為語文科以外的科目,知識的吸收比語文更重要,要不然索性把語文科的比例提升吧,為什麼要以外語扼殺語文能力稍差的人學習知識的機會?